शिक्षा में विभिन्न प्रकार के मूल्यांकन तथा मापन का उपयोग किया जाता है। इनमें से कुछ मुख्य प्रकार निम्नलिखित हैं:
संरचनात्मक तथा योगात्मक मूल्यांकन
आकलन का आकलन और योगात्मक रूप में बाली माइकल स्क्रिवेन (माइकल स्क्रिवेन) ने 1967 में आकलन की भूमिका का उल्लेख किया। इसी को आधार बनाकर स्क्रीवेन ने इन दोनों प्रकार के चित्रों का विभेदीकरण स्पष्ट किया।
संरचनात्मक मूल्यांकन
जब कोई शैक्षिक योजना अपनी प्रारंभिक या निर्माणात्मक अवस्था में होती है और उसका मूल्यांकन एवं सुधार किया जा सकता है तो इस प्रकार के मूल्यांकन को संरचनात्मक मूल्यांकन कहा जाता है।
संरचनात्मक मूल्यांकन एक शैक्षिक योजना को उसकी प्रारंभिक या निर्माणावस्था में मूल्यांकन करने की प्रक्रिया है, ताकि उसमें सुधार किया जा सके। यह मूल्यांकन शैक्षिक योजना के प्रभावशीलता, गुणवत्ता, वांछित परिणाम और उपयोगिता को बढ़ाने के लिए किया जाता है। इस प्रक्रिया में, पहले शैक्षिक कार्यक्रम या योजना के गुण-दोषों को समझने के लिए समर्थ प्रमाण जुटाए जाते हैं। फिर, इन गुण-दोषों के आधार पर कार्यक्रम की कमियों को निर्धारित किया जाता है। अंततः, इन कमियों को दूर करने और कार्यक्रम को अधिक प्रभावकारी बनाने के लिए सुधार के उपाय प्रस्तुत किए जाते हैं। इस प्रक्रिया के माध्यम से, शैक्षिक कार्यक्रम या योजना को अधिक उत्तम और प्रभावी बनाने के लिए निर्देशित किया जाता है।
योगात्मक मूल्यांकन
किसी शैक्षिक कार्यक्रम को अंतिम रूप देने और शुरू करने के बाद उसकी समग्र वांछनीयता का पता लगाने के लिए किया जाने वाला मूल्यांकन योगात्मक मूल्यांकन कहलाता है। इस प्रकार के मूल्यांकन का उद्देश्य यह पता लगाना है कि उस योजना या कार्यक्रम को जारी रखा जाना चाहिए या नहीं।
स्पष्टता: योगात्मक मूल्यांकन का अर्थ है यह तय करना कि पहले से चल रही योजना को जारी रखा जाए या नहीं। इसके अलावा, कई वैकल्पिक कार्यक्रमों में से किसे जारी रखना है और किसे छोड़ना है, यह तय करने का उद्देश्य योगात्मक मूल्यांकन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। उदाहरण के लिए, यदि किसी शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को किसी विषय की पुस्तक बतानी है और वह उस विषय पर उपलब्ध अनेक पुस्तकों में से एक पुस्तक का मूल्यांकन करता है, तो शिक्षक का यह मूल्यांकन योगात्मक मूल्यांकन कहलाएगा। इस विवरण से यह स्पष्ट हो जाता है कि योगात्मक मूल्यांकन कई विकल्पों में से सर्वोत्तम विकल्प का चयन करने की प्रक्रिया है, लेकिन यह सर्वोत्तम चयन विकल्पों के गुण-दोषों के मूल्यांकन के आधार पर किया जाता है।
योगात्मक मूल्यांकन एक शैक्षिक कार्यक्रम या योजना की समग्र वांछनीयता को मापने का एक विशेष तकनीक है। इसका उद्देश्य यह निर्धारित करना होता है कि किसी कार्यक्रम को क्या जारी रखा जाए या फिर उसे बंद कर दिया जाए। इसका मुख्य लक्ष्य होता है सर्वोत्तम चयन करना, जिसमें सभी विकल्पों के गुण-दोषों का मूल्यांकन किया जाता है।
योगात्मक मूल्यांकन के द्वारा, एक योजना के विकल्पों के बीच एक मूल्यांकन क्रिया की जाती है। यह प्रक्रिया परिणामस्वरूप उस विकल्प को चुनने में मदद करती है जो अधिक उपयुक्त और समाधानात्मक हो। उदाहरण के रूप में, एक शिक्षक जो अपने छात्रों के लिए एक पुस्तक का चयन कर रहा है, वह उस पुस्तक के विभिन्न पहलुओं को मूल्यांकन करता है, जैसे कि विषयवस्तु, प्रयोगशीलता, और संदर्भ। इस प्रक्रिया के माध्यम से, उसे सबसे उपयुक्त और शिक्षात्मक पुस्तक का चयन करने में मदद मिलती है।
इस प्रकार, योगात्मक मूल्यांकन एक संरचित तकनीक है जो किसी भी शैक्षिक योजना या कार्यक्रम को समग्र रूप से मूल्यांकन करने में मदद करती है, और उसे सबसे अधिक उत्तम निर्णय लेने में सहायक होती है।
संरचनात्मक तथा योगात्मक मूल्यांकन की तुलना
अधिकांश शिक्षक अपने विद्यार्थियों की शैक्षणिक उपलब्धि में रुचि रखते हैं। छात्रों की शैक्षिक उपलब्धि का मूल्यांकन संरचनात्मक और योगात्मक मूल्यांकन दोनों रूपों में किया जा सकता है। जब कोई शिक्षक पाठ्यक्रम के अंत में या शैक्षणिक सत्र के अंत में छात्रों की उपलब्धि का मूल्यांकन करता है, तो इसे योगात्मक मूल्यांकन कहा जाता है, लेकिन जब यह मूल्यांकन पाठ्यक्रम के दौरान या सत्र के मध्य में किया जाता है ताकि शिक्षण पद्धति में सुधार किया जा सकता है। अथवा यदि विद्यार्थी की कमियों को दूर किया जा सके तो इस मूल्यांकन को संरचनात्मक मूल्यांकन कहा जाता है। रचनात्मक मूल्यांकन के माध्यम से शिक्षकों और छात्रों को फीडबैक मिलता है। इस प्रकार, रचनात्मक मूल्यांकन अल्पकालिक निर्णय लेने में मदद करता है जबकि योगात्मक मूल्यांकन दीर्घकालिक निर्णय लेने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
संरचनात्मक मूल्यांकनकर्ता शैक्षिक जगत की वास्तविकताओं के करीब रहता है और शैक्षिक कार्यक्रमों और योजनाओं को प्रभावी बनाने में सक्रिय भूमिका निभाता है। वे योजना समिति के सक्रिय सदस्य हैं तथा इसे बेहतर बनाने एवं प्रभावी बनाने में सदैव सक्रिय भूमिका निभाते हैं।
योगात्मक मूल्यांकनकर्ता केवल एक न्यायाधीश के रूप में कार्य करता है और शैक्षिक कार्यक्रम के सुधार या प्रभावशीलता से चिंतित नहीं है। इन दोनों प्रकार के मूल्यांकन के लिए बाहरी या आंतरिक मूल्यांकनकर्ताओं का उपयोग किया जा सकता है, लेकिन संरचनात्मक मूल्यांकन के लिए, आंतरिक मूल्यांकनकर्ता सर्वोत्तम होते हैं और योगात्मक मूल्यांकन के लिए, बाहरी मूल्यांकनकर्ता सर्वोत्तम होते हैं।
